PYP项目以教学研究为基础，结合各个国家教学体系中最佳的教学手法，借鉴多所国际学校丰富的教学知识和经验，为孩子的教育创建一个适合他们、引人入胜、富有挑战，且意义非凡的教学框架。我们的学生在一个充满鼓励与关爱的学习环境中刻苦学习，成绩斐然。在这里，我们不仅重视个人才能，也强调团队合作。我们每轮UOI都进行总结性评价，分享探究成果，给学生展示表演的机会，并定期安排幼儿自行组织学生主导会议，展示自己在幼儿园所学知识。

 

　　PYP项目关注孩子的成长，旨在培养他们全面发展；我们在保证学生学业有成的同时，还兼顾他们社会、身体、情感和文化方面的发展。学校全面实施“学会做人”核心理念。从幼儿园走出的每一个孩子都具有一定的爱国情怀、文明素养，同时思想独立，身强体健，善于探究，有一定的国际视野。可以顺利入读国内小学学段，更与PYP小学做到无缝接轨。

 

 

　　1.课程三元素

 

　　PYP课程体系它包括三个问题：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果？PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”：

 

　　（1）学生学习什么？

 

　　包括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。

 

　　概念——希望学生理解什么？包括形式（它是什么？）、功能（它怎样运作的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）8个基本概念。

 

　　技能——希望学生能做什么？包括思考、交流、社交、调研、自我管理5项技能。

 

　　态度——希望学生感受、珍惜、表现什么？PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是欣赏、承诺、自信、合作、创意、好奇、同情、热诚、独立、正直、尊重、宽容十二种态度。

 

　　行动——希望学生怎样做？包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。

 

　　知识——希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。

 

　　（2）教师怎么教？

 

　　PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转化为行为。

 

　　（3）怎样评价教学效果？

 

　　PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教学工作。

 

　　2.六组学科和六大跨学科主题

 

　　围绕“五个发展要素”，设置“六组学科”（即语言、数学、科学技术、人文、艺术、个人/交往/体育），最终达到全面理解“六大跨学科主题”——

 

　　我们是谁

 

　　我们身处什么时空

 

　　我们如何表达自己

 

　　世界如何运作

 

　　我们如何组织自己

 

　　共享地球

 

　　简称为自我认识、生活时空、自我表达、世界运转、自我管理、共享地球。